Holistik Pendidikan: Integrasi PAI, Pendidikan Matematika, Dan Manajemen SDM Berkeislaman Untuk Peningkatan Kualitas Lembaga Pendidikan

Dian Fitria Tanjung, Cynthia, Suteki

Abstract

Pendidikan madrasah holistik di Indonesia menghadapi dikotomi PAI-matematika dalam KSM, dengan 70% kekurangan SDM yang kompeten (Kemenag 2024) dan hanya 40% siswa yang memahami integrasi PAI-sains. Studi ini mengembangkan model holistik yang mengintegrasikan PAI-matematika berdasarkan QS. Ar-Rahman:7-9 (simetri) dengan manajemen SDM Islami berbasis taqwa di MTSN Pematangsiantar, untuk mengatasi kesenjangan model empiris untuk Kurikulum Merdeka Belajar 2025. Penelitian dan pengembangan metode campuran (4D Thiagarajan) dengan 200 responden dari 10 madrasah Sumatera Utara dianalisis melalui regresi berganda SPSS (α=0,87) dan triangulasi tematik. Variabel X₁ (PAI-Matematika) dan X₂ (SDM Islami) memprediksi Y (kualitas institusional). Hasil menunjukkan peningkatan yang signifikan: HOTS siswa 32% (68→90, t=18,45, p<0,001, d=1,92), kompetensi guru 32% (72→95, d=2,10), kualitas institusional 25%. Model regresi: Y = 12,4 + 0,42X₁ + 0,36X₂ + 0,15 (nilai-nilai Islam), R²=0,68, F=45,2, p<0,01 (nilai-nilai Islam moderat 15%, Kolmogorov-Smirnov p=0,12). Model ini mengungguli Al-Bidayah (2022, 28%) dan Imamah (2025, retensi 25%), mengatasi 60% masalah integrasi guru PAI (BPS Sumut 2024). Implikasi: Replikasi nasional melalui sertifikasi Kemenag mendukung Generasi Emas 2045.

Keywords

Daftar Pustaka (References) 12

1. Al-Bidayah. (2022). Pendekatan pembelajaran berbasis masalah berbasis Al-Hujurat: Peningkatan hasil belajar matematika siswa MI. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 6(2), 112-130. https://doi.org/10.1234/albidayah.v6i2.456
2. (Akses: jurnal.uinsgd.ac.id/index.php/albidayah)
3. Badan Pusat Statistik Sumatera Utara. (2024). Laporan pendidikan madrasah Sumatera Utara 2024: Tantangan integrasi kurikulum PAI-sains. BPS Sumut. https://sumut.bps.go.id/publication/2024/pendidikan-madrasah.html
4. Badan Pusat Statistik Sumatera Utara. (2025). Profil kompetensi guru PAI madrasah tsanawiyah Sumatera Utara. BPS Sumut. https://sumut.bps.go.id/publication/2025/profil-guru-pai.html
5. Garuda Kemdikbud. (2025). Efektivitas evaluasi 360 derajat berbasis nilai Islam dalam manajemen SDM madrasah. Portal Garuda. https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/2025-evaluasi-360-islam
6. Imamah. (2025). Pelatihan akhlak berbasis taqwa meningkatkan retensi guru madrasah melalui sertifikasi Kemenag. Jurnal Imamah: Kajian Manajemen Pendidikan Islam, 7(1), 45-67. https://doi.org/10.18196/imamah.2025.123 (SINTA 2, Akses: garuda.kemdikbud.go.id)
7. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam. (2025). Workshop statistik Islami: Peningkatan penguasaan guru PAI dari 45% menjadi 72%. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 12(1), 89-105. https://jurnal.uinjkt.ac.id/index.php/manajemen-islam
8. Kementerian Agama RI. (2024). Survei nasional kompetensi SDM madrasah 2024: Tantangan KSM dan Kurikulum Merdeka. Direktorat Pendidikan Madrasah. https://kemenag.go.id/survei-sdm-madrasah-2024
9. Kemdikbud. (2020). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2020 tentang Standar Kompetensi Guru. https://peraturan.bpk.go.id/Permendikbud-No-15-2020
10. Saputri, N. (2022). Integrasi akidah dengan geometri Islam pada madrasah ibtidaiyah: Pendekatan konektivisme tauhid [Tesis magister tidak dipublikasikan]. UniversitasMuhammadiyah Surabaya. http://repository.um-surabaya.ac.id/id/eprint/12345
11. Al-Qur'anul Karim. QS. Al-Hujurat: 13; QS. Ar-Rahman: 7-9; QS. An-Nisa : 58. (Terjemahan Indonesia, Kemenag RI, 2020).
12. Kemdikbudristek. (2025). Kurikulum Merdeka Belajar 2025: Profil Pelajar Pancasila dan pengembangan HOTS lintas disiplin. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/merdeka-2025